Pendidikan adalah salah satu faktor untuk terciptanya generasi penerus bangsa yang cerdas dan berkompeten. Pendidikan sekolah menjadi salah satu wadah bagi siswa untuk dapat memperoleh ilmu pengetahuan. Dunia pendidikan merupakan suatu hal yang lekat di kehidupan siswa. Setiap hari siswa menghabiskan sebagian besar waktunya di sekolah, untuk membuat tugas, belajar kelompok, mengerjakan tugas, maupun belajar untuk mempersiapkan ujian. Proses pembelajaran, pembuatan tugas dan mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian ini membutuhkan keterlibatan siswa, baik kognitif, afektif, maupun psikomotorik [1]. Salah satu modal yang paling penting bagi siswa adalah berperan aktif dalam kegiatan belajarnya. Saat siswa berperan aktif maka siswa tersebut dapat berkonsentrasi, memiliki motivasi dan merasa nyaman saat menjalani kegiatan belajar tersebut.

Seorang siswa membutuhkan motivasi dalam diri, rasa nyaman dan konsentrasi penuh dalam menjalani proses belajar mengajarnya. Dengan adanya motivasi dalam diri, rasa nyaman dan konsentrasi penuh yang dialami oleh siswa dapat menjadi salah satu faktor meningkatnya prestasi akademik. Motivasi dalam diri, rasa nyaman, dan daya konsentrasi ketika melakukan suatu aktivitas ini disebut dengan flow [2]. Flow adalah suatu keadaan dimana seseorang merasa sepenuhnya terserap ke dalam apa yang ia kerjakan, fokusnya hanya tertuju pada kegiatan tersebut dan konsentrasi penuh terhadap kegiatan itu [3]. Seorang siswa yang dapat mengalami flow maka siswa tersebut akan melupakan segala yang ada di sekitarnya dan hanya berfokus pada apa yang dikerjakannya saja dan merasa seolah waktu berjalan sangat cepat. Hal ini terjadi karena siswa melakukan suatu kegiatan yang disukainya, maka dari itu siswa menjadi sangat fokus dan merasa lupa diri dalam beraktivitas dengan semangat yang tinggi.

Flow ketika seorang siswa melakukan kegiatan yang berhubungan dengan bidang akademik seperti halnya mengikuti pelajaran dan belajar serta mengerjakan tugas disebut dengan flow akademik [1]. Dalam keadaan flow akademik inilah siswa dapat melibatkan diri dan berkonsentrasi penuh pada pelajaran yang sedang diikutinya, dan menunjukkan antusiasme dalam belajar, sehingga dengan demikian siswa dapat termotivasi dalam belajar, dapat memanfaatkan waktunya dengan bijaksana dan menghindarkan diri dari kejenuhan selama belajar maupun selama mengerjakan tugas-tugas akademik lainnya [1]. Siswa yang tidak dapat mengalami flow akademik akan cenderung mengalami suatu hambatan dalam belajar seperti kejenuhan, kelelahan, merasa bosan, sehingga siswa tidak dapat fokus di dalam proses akademiknya [2].

Berdasarkan hasil survei yang dilakukan [2] terhadap 275.000 siswa di Amerika, diketahui sebesar 65% siswa mengaku mengalami kebosanan di kelas paling tidak sekali dalam satu hari. Survei lain juga dilakukan oleh [10] menyebutkan bahwa kebosanan telah menjadi karakter di setiap sekolah, yang rata-rata 66% remaja siswa mengalami kebosanan di sekolah dan 17% siswa merasakan kebosanan di dalam kelas. Kebiasaan seorang siswa di indonesia saat mengalami kebosanan saat dalam proses belajar kebanyakan akan mencari kegiatan yang lain seperti bermain handphone, berbicara di kelas, menggambar dan lain-lain [2]. Pada penelitian [4], menunjukkan data yang serupa bahwa 80% mahasiswa menyatakan kesulitan konsentrasi saat belajar atau mengerjakan tugas di kelas, serta 90% responden menyatakan kurang bersemangat saat belajar atau mengerjakan tugas di kelas.

Fenomena masalah flow akademik juga ditemukan pada siswa SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin Sidoarjo, berdasarkan survei yang peneliti telah lakukan terhadap 27 siswa, yaitu menunjukkan bahwa ada sebagian siswa yang merasakan flow akademik (sebanyak 15%), yaitu tidak merasa terpaksa bila harus mengerjakan tugas. juga tidak merasa jenuh mengikuti proses pembelajaran, meskipun berlangsung lama. Sebaliknya, masih ditemukan banyak siswa (85%) yang belum mengalami flow akademik, seperti belum bisa berkonsentrasi secara penuh, merasa bosan, kurang nyaman saat mengikuti pelajaran, dan kurang antusias dalam kegiatan akademik.

Fenomena yang menggambarkan masalah flow akademik ini sesuai dengan pendapat [5] bahwa ada tiga aspek flow akademik yaitu (a) Absorbtion (mampu tetap fokus dalam proses pembelajaran), (b) Enjoyment (merasa nyaman saat pembelajaran dan tidak mudah bosan), (c) Intrinsic Motivation (memiliki keinginan dari dalam diri sendiri untuk melakukan aktivitas, dengan tujuan mendapatkan kepuasan dari aktivitas yang dilakukan). Selain itu juga sesuai dengan penjelasan yang dikemukakan oleh [11] bahwa siswa yang memiliki flow akademik yang rendah cenderung menunjukkan perilaku yang kurang memiliki antusiasme terhadap proses-proses pembelajaran dan dalam hal mengerjakan tugas-tugas akademiknya.

Menurut [6] penelitian yang terkait dengan flow akademik yang menghubungkannya dengan beberapa faktor lain yang menghasilkan korelasi positif, antara lain self-efficacy[7],motivasi berprestasi [8], dukungan sosial [4], dan innovative academic behavior.Selain itu flow akademik pernah diteliti [4] dan menghasilkan korelasi negatif dengan kebosanan belajar, emotional exhaustion dan prokrastinasi akademik.

Pada penelitian yang dilakukan [4], menunjukkan ada hubungan yang positif antara dukungan sosial dan flow akademik. Saat siswa mendapatkan sebuah dukungan sosial yang tepat, maka siswa tersebut akan merasa bahwa ada seseorang yang mendukung ia untuk belajar dan ia tidak merasa sendiri ketika berjuang dalam hal akademik. Dukungan sosial dapat diperoleh dari orang tua, guru, teman sebaya atau orang yang ada disekitarnya. Dukungan dari orang tua, guru, dan teman sebaya ini berpengaruh terhadap flow akademik siswa.

Definisikan dukungan sosial [1] sebagai perasaan memiliki secara subyektif, diterima atau dicintai, membutuhkan semua untuk dirinya sendiri dan untuk sesuatu yang dapat dilakukan. Terdapat beberapa bentuk dukungan sosial yang diberikan oleh orang tua kepada anaknya, yaitu tangible support yaitu bentuk dukungan dalam hal fasilitas pembelajaran, misalnya sarana penunjang pendidikan, biaya pendidikan. Intellectual support yaitu berupa pemberian informasi berupa nasihat atau informasi mengenai materi yang belum difahami. Social support seperti relasi yang baik, yang harmonis antara orang tua dan anak, memberikan informmasi mengenai materi saat belajar. Emotional support yaitu ketika orang tua mampu mendengar dan memberikan empati kepada anak ketika anak menceritakan segala keluh kesahnya saat di sekolah atau saat belajar dan dapat memotivasi anaknya untuk rajin belajar.

Metode penelitian yang digunakan yakni menggunakan metode kuantitatif korelasi, dengan ujuan untuk mengetahui adakah hubungan antara satu variable dengan variabel lainnya. Populasi dalam penelitian ini yakni seluruh siswa SMP Muhammadiyah 8 Tanggulangin Sidoarjo dengan jumlah 174 siswa. Sampel penelitian ini sebanyak 174 siswa dengan menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan menggunakan skala psikologi dengan model skala likert berupa skala dukungan sosialdan skala flow akademik yang disusun oleh peneliti sendiri. Analisis data menggunakan teknik korelasi product momentmelalui program SPSS 23.0 for windows.

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil uji pada tabel 1 dilihat dari output uji kolmogrov-smiirnov mendapatkan nilai asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,200 > 0,05, maka bisa disimpulkan bahwa data pada tabel tersebut berdistribusi normal.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan serta pembahasan tentang hubungan antara dukungan sosial dengan flow akademik dapat dinyatakan bahwa hipotesisnya diterima dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,464 yang memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti adanya hubungan positif antara dukungan sosial dengan flow akademik, yaitu semakin tinggi dukungan sosial yang didapat siswa, maka semakin tinggi pula flow akademik yang terjadi pada siswa. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah dukungan sosial yang didapat siswa, maka semakin rendah pula flow akademik yang terjadi pada siswa. Pengaruh dukungan sosial terhadap flow akademik mempunyai besaran efek 0,3-0,5 dan termasuk dalam kategori sedang.