Pendidikan di Indonesia terus mengalami perkembangan dari waktu ke waktu, sejalan dengan kebutuhan akan pembelajaran yang lebih relevan dan bermakna bagi siswa. Perkembangan ini tercermin dalam hadirnya Kurikulum Merdeka yang menekankan pentingnya pembelajaran yang fleksibel dan sesuai dengan karakteristik siswa di setiap jenjang pendidikan. Salah satu komponen penting dalam kurikulum ini adalah pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Pembelajaran IPAS merupakan suatu pembelajaran gabungan dari materi IPA dan IPS yang diorientasikan untuk menerapkan sesuatu, Mengembangkan kemampuan berfikir, kemampuan belajar, dan Menumbuhkan Sikap Tanggung Jawab serta Kepedulian terhadap Lingkungan sekitar [1].

Menurut Nadhillah Putri et al., (2023) arus globalisasi yang terus meningkat di Indonesia menyebabkan terkikisnya nilai nilai pada budaya lokal [2]. Hal ini berakibat pada terabaikannya budaya dan kearifan lokal, yang kemudian akan bergeser dan tergantikan oleh budaya budaya baru. Lembaga pendidikan memegang peran penting sebagai wadah untuk membentuk karakter bangsa dan juga mencetak para generasi generasi yang cerdas. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) sangat pesat dan memiliki pengaruh yang besar terhadap penggunaan alat bantu mengajar di sekolah. Adanya Perkembangan teknologi ini, berdampak pada proses pembelajaran di sekolah dan mengalami trasnformasi yang memicu berbagai perubahan yang signifikan pada dunia pendidikan (Ari Nurwidiyanti 2022). Digitalisasi sekolah merupakan konsekuensi alami dari adanya perkembangan zaman, Oleh karena itu, kemampuan untuk beradaptasi dan menguasai ilmu pengetahuan serta teknologi (IPTEK) menjadi sangat penting. Saat ini, media pembelajaran digital banyak digunakan sebagai alat bantu utama dalam proses belajar mengajar. Konsekuensinya, para pendidik harus terbiasa dengan berbagai jenis dan sifat media digital tersebut, serta wajib menguasai teknologi dasar seperti penggunaan perangkat komputer. Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi memiliki keterkaitan yang sangat kuat dengan tuntutan pendidikan di abad 21. Salah satu tuntutan utamanya adalah memanfaatkan teknologi sebagai alat bantu mengajar agar kemampuan belajar siswa berkembang . Sementara itu, literasi sains dapat dimaknai sebagai kemampuan seseorang dalam memahami suatu konsep-konsep sains dan dapat mengkomunikasikan pengetahuan yang diperoleh atau dimilikinya dengan tujuan untuk menyelesaikan berbagai permasalahan yang ada kaitannya dengan sains, sehingga seseorang tersebut dapat mampu menumbuhkan kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan disekitarnya [3]. Fokus utama Literasi Sains adalah membantu siswa dalam menerapkan konsep sains secara teliti dan bisa mengambil keputusan tepat untuk masalah yang mereka hadapi sehari-hari. Era Digital pada saat ini mengalami Perkembangan yang sangat pesat. Khususnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK). Hal ini berdampak pada Perkembangan Pendidikan yang ada di Indonesia. Pesatnya perkembangan Sains Mengharuskan Manusia untuk dapat bekerja menyesuaikan dengan berbagai Aspek Kehidupan. Dalam Mewujudkan Pendidikan yang semakin maju harus didukung oleh Sumber Daya Manusia (SDM) salah satu untuk menyikapinya adalah dengan Science Literacy [4].

Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan interaktif menjadi keharusan untuk kebutuhan siswa dalam memahami materi dengan lebih mudah. Namun, kenyataannya di lapangan menunjukkan bahwa pendidik cenderung menggunakan metode pembelajaran yang konvensional. Kondisi ini mengakibatkan proses belajar mengajar akan menjadi monoton dan tidak efektif dalam menarik minat siswa. Oleh karena itu, diperlukannya media pembelajaran yang beragam dan relevan dengan karakteristik siswa. Inovasi ini sangat penting untuk meningkatkan antusiasme dalam proses pembelajaran dan memaksimalkan kemampuan mereka dalam memahami materi.

Media pembelajaran yang variatif dan sesuai dengan karakteristik siswa sangat dibutuhkan agar mereka dapat lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran dan mampu memahami materi dengan lebih baik. E-book adalah sebuah inovasi dari media dan bahan ajar yang sangat relevan dengan kemajuan teknologi digital sekarang. Memanfaatkan perkembangan pesat teknologi, e-book memungkinkan terciptanya sumber belajar yang efektif dan juga efisien, di mana siswa akan dapat dengan mudah mengakses materi ajar langsung melalui perangkat digital masing-masing [5] Sumber bacaan berupa e-book dapat diakses atau digunakan dengan mudah kapan saja dan di mana saja, sehingga memberikan kemudahan bagi pengguna dalam memperoleh informasi. E-book juga memiliki beberapa keunggulan, diantaranya yaitu dapat diakses melalui media elektronik seperti internet, proses distribusinya yang relative cepat bahkan hanya dalam hitungan detik, serta dapat langsung dibaca tanpa harus menunggu proses cetak. Dalam konteks perkembangan teknologi di era globalisasi saat ini, penggunaan e-book dapat dipahami sebagai bentuk digital dari buku cetak yang mencerminkan adanya suatu kemajuan dalam bidang pendidikan dan teknologi informasi [6]

Inovasi e-book dalam proses pembelajaran sangat diperlukan pada setiap mata pelajaran yang diberikan. Salah satu mata pelajaran yang dianggap kompleks adalah mata pelajaran IPA. Menurut Andrianti & Widiyono (2025), mata pelajaran IPA adalah pelajaran yang mengkaji lingkungan alam, dimulai dengan hal-hal dasar dan berlanjut ke hal-hal yang lebih rumit, dimana siswa dan guru bersama-sama berusaha untuk mengembangkan keterampilan dan kompetensi dalam materi tersebut [6]. Dengan kompleksnya materi yang ajarkan di sekolah dasar, diharapkan guru mampu menjelaskan materi dengan cara yang gamblang dan menyenangkan agar siswa dapat memahami dengan baik. Pembelajaran IPA berhubungan dengan kejadian secara nyata yang terjadi pada lingkungan sekitar. Proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dapat dilakukan dengan lebih mudah yakni memanfaatkan penggunaan media ajar e-book IPA terpadu. E-book terpadu merupakan Contoh dari Media Ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan Materi yang sudah dipilih dengan keterkaitan atau memiliki Hubungan dengan Materi yang lainnya. Salah satu topik penting dalam pelajaran IPA di kelas IV sekolah dasar adalah materi tentang Pemanfaatan Energi dan perubahannya, Energi yang dijelaskan diantaranya yaitu energi panas, energi cahaya dan energi gerak.

Etnosains adalah pendekatan yang mengintegrasikan unsur-unsur kebudayaan lokal dalam pembelajaran sains, sehingga materi yang disampaikan dapat lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pembelajaran berbasis Etnosains akan mengenalkan siswa pada potensi suatu daerah, sehingga siswa akan semakin mengenal budaya dan kearifan lokal daerah [1]. Pendekatan Etnosains menyediakan metode pembelajaran yang bermakna karena secara efektif memungkinkan siswa untuk mengintegrasikan dan juga mempelajari aspek-aspek budaya lokal dalam proses pendidikan dan melakukan pembuktian kebenaran melalui metode ilmiah [2]. Keberadaan media pembelajaran sangatlah penting dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran menjadi salah satu faktor yang memiliki peran penting selama proses pembelajaran. Bahan ajar yang dapat dikembangkan dalam materi yang disajikan berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. Maka dari itu dengan adanya pengembangan bahan ajar pembelajaran yang digunakan pada proses aktivitas belajar mengajar diharapkan dapat memberikan kontribusi atau manfaat positif dan sesuai dengan kebutuhan yang ada bagi siswa dan Guru. Media pembelajaran berperan sebagai alat bantu proses belajar mengajar sehingga dapat lebih bermakna dengan harapan pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas dan tujuan pendidikan atau pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Bahan ajar berbasis E-book dapat diakses dan dibaca melalui perangkat elektronik seperti smartphone, laptop, tablet oleh siswa sebagai sumber belajar. Media pembelajaran E-book sebagai media pembelajaran yang berfungsi untuk panduan bagi guru untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan menyajikan materi secara sistematis dan menarik. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan juga meningkatkan motivasi serta minat belajar siswa, dengan tujuan mendorong siswa agar dapat berfikir, menganalisis, dan memahami materi pelajaran dengan lebih baik dalam suasana pembelajaran yang menyenangkan. E-book memiliki kelebihan yaitu membuat siswa belajar tanpa merasa bosan dengan adanya fitur-fitur terbaru dan menarik.

Keberadaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membuat suasana belajar menjadi lebih menarik, untuk meningkatkan motivasi dan tingkat aktivitas siswa selama kelas (Andrianti & Widiyono, 2025). “Penelitian Nadhillah Putri dkk. (2023) menunjukkan bahwa e-book IPA terpadu berbasis Etnosains dapat meningkatkan literasi sains siswa SD. Namun, penelitian tersebut belum meneliti aspek afektif, seperti motivasi belajar siswa dalam menggunakan e-book berbasis Etnosains . Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media e-book berbasis Etnosains yang relevan dengan materi Pemanfaatan Energi dan Perubahannya, serta menguji pengaruhnya terhadap efektivitas dan motivasi belajar siswa.” dan pada “Penelitian Zumaroh dkk. (2024) menunjukkan bahwa e-modul bermuatan Etnosains dapat meningkatkan literasi sains siswa SD. Namun, aspek afektif seperti motivasi belajar siswa belum banyak dieksplorasi.

Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mengembangkan media e-book berbasis Etnosains untuk melihat pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa. Namun permasalahan dilapangan pada masa ini, menunjukkan bahwa semua sekolah belum memanfaatkan fasilitas digital secara maksimal. Salah satunya adalah SDN Permisan, yang meskipun telah memiliki sarana pendukung digital seperti koneksi internet dan perangkat komputer, guru-guru di sekolah ini masih dominan menggunakan media konvensional seperti buku cetak sebagai sumber belajar utama. Hal ini berdampak pada kurangnya variasi media belajar yang mendukung pembelajaran mandiri siswa serta belum optimalnya motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Dengan demikian maka peneliti akan mengembangkan media bahan ajar berbasis E-book dengan harapan dapat membantu proses pembelajaran lebih menarik agar siswa termotivasi mengikuti proses pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan tujuan untuk mengembangkan suatu media pembelajaran berupa e-book IPA berbasis etnosains pada materi transformasi energi untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Pendekatan ini dipilih karena tidak hanya berorientasi pada kajian konsep maupun teori, tetapi juga menghasilkan suatu produk pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran.

Menurut Sugiyono (2019), penelitian dan pengembangan (Research and Development) merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk dan menguji kualitas produk tersebut melalui serangkaian tahapan yang sistematis [7]. Proses tersebut diawali dengan penggalian informasi terkait kebutuhan pengguna (needs assessment), yang kemudian dilanjutkan dnegan kegiatan pengembangan produk, serta produk diujikan untuk menilai kelayakan dan kualitas suatu produk yang dihasilkan.

Model pengembangan R&D yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE yang meliputi lima tahapan, yaitu analyze (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi) [8]. Model ini dipilih karena memberikan alur yang sistematis dalam proses pengembangan media pembelajaran khususnya dalam bentuk digital. Berikut adalah alur gambar tahapan model pengembangan R&D :

Pada penelitian ini menghasilkan sebuah media pembelajaran berupa e-book berbasis etnosains yang dikembangkan agar dapat mendukung pembejaran IPA pada materi transformasi energi di kelas IV sekolah dasar dan juga untuk memotivasi belajar siswa. Pengembangan produk pada penelitian ini mengacu pada model ADDIE yang terdiri atas tahap analisis (analyze), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Dalam penelitian ini peneliti menitikberatkan pada proses pengembangan produk berupa media pembelajaran e-book yang berbasis etnosains yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, kebutuhan pembelajaran, mudah digunakan dalam pembelajaran, serta dapat mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. hasil dari setiap tahapan – tahapan pengembangan tersebut diuraikan secara sistematis sebagai berikut :

Tahap Analyze

Tahap analyze atau analisis merupakan tahapan awal pada penelitian ini dengan tujuan untuk mengidentifikasi berbagai kebutuhan dalam pembelajaran sebagai dasar dalam merancang media pembelajaran e-book berbasis etnosains pada materi transformasi energi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. pada tahapan ini dilakukan kegiatan observasi dan wawancara yang dilakukan di SDN Permisan dengan mengobservasi fasilitas sekolah terkait penyediaan media digital seperti computer atau chromebook, karakteristik siswa dalam pembelajaran IPA di kelas, serta kebutuhan guru dalam pembelajaran. Sebelum diterapkannya media e-book berbasis etnosains, motivasi belajar siswa kelas IV di SDN Permisan dalam mata pelajaran IPAS khususnya materi transformasi energi tergolong belum optimal. Berdasarkan hasil observasi awal dan wawancara dengan guru kelas, proses pembelajaran masih didominasi oleh metode konvensional dengan mengandalkan buku cetak sebagai satu-satunya sumber belajar utama. Meskipun sekolah telah difasilitasi dengan perangkat digital seperti Chromebook dan proyektor, pemanfaatannya dalam pembelajaran IPAS belum berjalan maksimal akibat keterbatasan ketersediaan media pembelajaran digital yang adaptif. Pembelajaran yang bersifat tekstual dan pasif ini menyebabkan beberapa siswa kesulitan mempertahankan fokus, mudah merasa bosan, serta kurang antusias karena materi transformasi energi dirasa abstrak dan sulit dikaitkan dengan kehidupan nyata di sekitar mereka.

Pada observasi mengenai fasilitas sekolah, hasil observasi menunjukkan bahwa di sekolah SDN Permisan sebenarnya sudah memiliki fasilitas digital yang memadai seperti adanya chromebook dan proyektor, namun belum dimanfaatkan secara optimal oleh guru dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini disebabkan adanya keterbatasan media pembelajaran digital serta guru kurang mampu dalam mengembangkan dan menggunakan teknologi yang ada saat ini. Sehingga dalam pembelajarannya, guru masih melakukan pembelajaran yang didominasi metode konvensional sehingga tidak penggunaan fasilitas digital di sekolah tersebut masih belum maksimal. Karena dengan adanya fasilitas digital yang ditunjang dengan media pembelajaran digital memiliki potensi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa karena pembelajaran yang interaktif, flekibel, dan sesuai kebutuhan siswa. Temuan ini sejalan dengan penelitian Nurlatifah dkk. (2025) yang menyetakan bahwa adanya penggunaan teknologi yang tepat dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa [14]. Oleh karena itu, diperlukannya pengembangan suatu media pembelajaran digital yang dapat mendukung pembelajaran yang efektif sehingga siswa lebih termotivasi dalam belajarnya.

Pada aspek materi mengenai topik transformasi energi dalam pembelajaran IPA diperlukan adanya penyajian materi yang lebih konkret dan kontekstual karena siswa masih menunjukkan pemahaman yang kurang optimal, seperti adanya miskonsepsi bahwa energi dapat habis, kesulitas mengindentifikasi adanya perubahan energi secara berurutan, serta belum mampu mengaitkan konsep dengan fenomena nyata, khususnya dalam konteks kehidupan sehari – hari yang dikaitkan dengan budaya lokal yang ada di lingkungan sekitar siswa atau etnosains. Adanya penyampaian materi yang dinilai masih umum sehingga diperlukan adanya media pembelajaran yang mampu memvisualisasikan konsep dan menghubungkan materi dengan pengalaman sehari – hari siswa melalui pendekatan etnosains. Hal ini dijelaskan pada penelitian Nisrina Betari Athillah (2024), bahwa pemahaman siswa terhadap materi transformasi energi ini masih terbatas dan masih membutuhkan dukungan media pembelajaran yang konkret dan kontekstual agar pembelajaran menjadi lebih bermakna [15].

Analisis karakteristik siswa menunjukkan bahwa siswa kelas IV memiliki minat yang tinggi terhadap penggunaan media digital dan cenderung memiliki gaya belajar kinestetik. Sehingga dalam pembelajarannya siswa lebih aktif dan antusias dalam melakukan pembelajaran yang melibatkan adanya kegiatan praktik, interaksi, aktivitas kolaboratif, namun hal tersebut memiliki kendala yaitu beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam mempertahankan fokus mereka dalam melakukan pembelajaran yang bersifat pasif.

Hasil wawancara dengan guru kelas IV dapat memperkuat temuan observasi bahwa adanya pemanfaatan media digital di sekolah masih belum optimal, meskipun fasilitas telah tersedia. Kendala utama dari permasalahan tersebut yaitu terletak pada keterbatasan kompetensi guru dalam mengembangankan media pembelajaran digital, seperti minimnya sumber belajar digital. Guru juga menyampaikan bahwa siswa memiliki antusias yang tinggi jika pembelajaran menggunakan teknologi digital, sehingga hasil tersebut dapat memperkuat diperlukannya medua pembelajaran digital yang mampu menjembatani kebutuhan tersebut.

Dari hasil observasi dan wawancara tersebut, diperlukannya suatu pengembangan akan media pembelajaran digital, seperti berupa e-book pada materi transformasi energi yang berbasis etnosains yang tidak hanya memenfaatkan fasilitas digital secara optimal, tetapi juga mengintegrasikan konep kearifan lokal atau kebiasaan masyarakat sekitar ke dalam penyajian materi, sehingga materi dapat lebih kontekstual dan bermakna bagi siswa. Pendekatan etnosains dalam e-book ini memungkinkan siswa dalam mengaitkan konsep transformasi energi dengan berbagai fenomena yang dekat dengan kehidupan sehari – hari yang ada di lingkungannya, sehingga dapat meningkatkan ketertarikan dan motivasi belajar siswa. selain itu, penyajian materi secara menarik juga dapat mendukung keterlibatan siswa yang disesuaikan dengan karakteristik belajar mereka. Hal ini sejalan dengan penelitian Iswanto dkk. (2026) bahwa adanya penggunaan e-book dalam pembelajaran dapat memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan motivasi belajar dan kreativitas siswa [16]. Pengitegrasian media digital dengan pendekaan pembelajaran yang kontekstual mampu menciptakan suatu pengalaman belajar yang lebih aktif, bermakna, dan relevan dengan kebutuhan siswa.

Tahap Design

Setelah peneliti melakukan analisis terkait kebutuhan untuk pengembanagan media pembelajaran e-book, kemudian peneliti melanjutkan ke tahap design atau perancangan. Pada tahap ini peneliti melakukan penyusunan atau perancangan produk awal e-book berbasis etnosains pada materi transformasi energi untuk siswa kelas IV sekolah dasar sesuai dengan analisis kebutuhan yang ada di sekolah tersebut. Pada tahap ini, perancangan e-book dilakukan dengan mengaju pada hasil analisis kebutuhan yang meliputi kesesuaian materi dengan kurikulum, karakteristik siswa, serta kebutuhan akan media pembelajaran yang relevan dengan lingkungan belajar siswa. Produk awal e-book berbasis etnosains ini disusun dengan memanfaatkan berbagai sumber referensi yang sesuai dengan materi dan kurikulum saat ini, seperti buku IPAS kelas IV sekolah dasar dan sumber pendukung lainnya yang relevan dengan capaian pembelajaran serta tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Pada tahap awal perancangan produk awal e-book berbasis etnosains, peneliti mulai menyusun struktur dan sistematika e-book yang terdiri dari sampul, kata pengantar, daftar isi, pendahuluan materi, materi, refleksi, uji kompetensi, serta asesmen yang digunakan pada e-book berbasis etnosains pada materi transformasi energi. Penyusunan komponen – komponen tersebut memiliki tujuan untuk memberikan gambaran yang jelas kepada pembaca atau pengguna, baik siswa maupun guru, mengenai isi e-book. Dengan sistematika yang terstruktur, e-book berbasis etnosains ini diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami alur materi secara bertahap serta memudahkan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran di kelas. Tampilan dari sampul, kata pengantar, dan daftar isi pada e-book berbasis etnosains disajikan pada Gambar 2, 3 dan 4 sebagai bagian awal yang memberikan informasi umum pengenai isi dan susunan materi dalam e-book berbasis etnosains pada materi transformasi energi.

Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran berupa e-book berbasis etnosains untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV pada materi transformasi energi melalui model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Berdasarkan tahap analisis, ditemukan bahwa meskipun SDN Permisan memiliki fasilitas digital seperti Chromebook, pembelajaran masih didominasi metode konvensional yang menyebabkan siswa kurang antusias dan kesulitan memahami materi yang bersifat abstrak. Sebagai solusinya E-Book ini dirancang dengan mengintegrasikan unsur kebudayaan lokal (Kearifan Lokal), seperti penggunaan Kincir Air / Angin, Alat Musik / Informasi (Kentongan) dan Lesung, untuk menciptakan Jembatan Kognitif yang menghubungkan antara Konsep Sains dengan Kehidupan Nyata siswa.

Hasil pengembangan menunjukkan bahwa media ini memiliki kualitas yang sangat tinggi, dengan tingkat kelayakan dari ahli materi sebesar 87,75% dan ahli media sebesar 87,4%, keduanya masuk dalam kategori "Sangat Layak". Pada tahap implementasi, penggunaan e-book melalui Chromebook memicu lonjakan motivasi belajar siswa secara signifikan, yang dibuktikan dengan kenaikan skor rata-rata dari 74,91 pada pre-test menjadi 94,09 pada post-test. Analisis efektivitas menggunakan rumus N-Gain menghasilkan nilai 0,76 (kategori tinggi), yang diperkuat dengan respon sangat baik dari siswa (89,25%) dan guru (90,25%). Secara keseluruhan, e-book berbasis etnosains ini terbukti efektif sebagai media pembelajaran inovatif yang mampu mengubah dinamika kelas menjadi lebih interaktif, meningkatkan fokus, serta menumbuhkan kemandirian belajar siswa melalui pendekatan yang kontekstual dan relevan secara budaya.

Ucapan Terima Kasih

Rasa syukur dan Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan dukungan, bimbingan, serta kerja sama sehingga penelitian pengembangan media E-Book berbasis Etnosains ini dapat terselesaikan dengan lancar. Secara khusus, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bu Vanda dan Bu Kemil atas segala arahan, ilmu, serta masukan konstruktif yang sangat berharga dalam menyempurnakan penelitian ini dari tahap awal hingga akhir. Dukungan akademis tersebut sangat berperan penting dalam memastikan kualitas dan validitas karya ilmiah ini. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak sekolah SDN Permisan, Kecamatan Jabon, yang telah memberikan izin penelitian serta menyediakan fasilitas pendukung digital seperti Chromebook yang sangat membantu dalam proses implementasi media. Penulis juga berterima kasih kepada para guru SDN Permisan, terutama guru kelas IV, atas kolaborasi dan kesediaannya dalam kegiatan wawancara serta observasi kebutuhan pembelajaran. Terakhir, ucapan terima kasih yang istimewa ditujukan kepada seluruh siswa kelas IV SDN Permisan yang telah berpartisipasi dengan penuh antusias sebagai subjek penelitian, sehingga efektivitas E-Book ini dalam meningkatkan motivasi belajar dapat teruji dengan baik. Semoga segala bantuan yang diberikan mendapatkan balasan yang terbaik dan penelitian ini dapat memberikan kontribusi nyata bagi dunia pendidikan.