Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran penting dalam mengembangkan nilai-nilai moral, spiritual, dan sosial pada generasi mendatang. Tujuan utama pendidikan PAI adalah membantu siswa menjadi lebih percaya diri dalam kehidupan sehari-hari mereka dengan membina tingkah laku dan pola pikir mereka[1]. Melalui pembelajaran PAI, siswa diajarkan fiqh sebagai seperangkat aturan dalam beribadah[2]. Untuk membantu siswa menjadi manusia yang mematuhi prinsip-prinsip pendidikan Islam, guru fiqh memberikan penjelasan yang jelas tentang apa yang baik dan buruk[3]. Namun, tantangan dalam mengajarkan fiqh sering kali terletak pada sifat materi yang abstrak dan kompleks, yang dapat menyulitkan siswa untuk memahami dan mengaplikasikannya secara praktis.

Di era digital, tantangan seorang guru tidak hanya terbatas pada kemahiran mereka dengan teknologi itu juga mencakup kemampuan mereka untuk mengintegrasikannya secara efektif ke dalam pelajaran mereka. Menggunakan media seperti Canva ppt interaktif menyoroti kecakapan teknis dan pengetahuan pedagogis untuk mendukung tujuan pembelajaran secara efektif[4] [5]. Guru belum optimal dalam berinovasi dan berkreasi dalam menyampaikan materi pembelajaran karena minimnya tantangan, sehingga pembelajaran cenderung monoton dan membuat peserta didik merasa jenuh. Keaktifan guru dan peserta didik sebagai subjek pendidikan memiliki peran serta pengaruh yang signifikan terhadap kemajuan, perkembangan, dan peningkatan mutu pendidikan[6].

Dalam konteks ini, kemajuan pengetahuan dan teknologi telah menyebabkan perubahan signifikan dalam banyak aspek kehidupan, termasuk sektor pendidikan, Bimbingan guru dalam mengembangkan media pendidikan cukup buruk, yang berdampak negatif pada motivasi belajar siswa[7]. Maka, Inovasi media canva diperlukan dalam pendidikan untuk membuat siswa lebih terlibat dan termotivasi untuk belajar[8]. Dengan kemajuan teknologi, guru diharapkan lebih kreatif dalam menciptakan bahan ajar yang menarik dan efektif, Canva dikembangkan sebagai alat untuk membantu guru dalam membuat video pengajaran interaktif, presentasi, poster, dan materi visual lainnya yang lebih mudah dipahami oleh siswa[9]. Guru menggambarkan Canva sebagai aplikasi baru yang mudah digunakan untuk membuat media pendidikan yang menarik untuk berbagai tahap pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup) dan menginspirasi siswa[10].

Menurut beberapa penelitian sebelumnya, sumber belajar digital seperti Canva efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa[11]. Saat ini, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi adalah salah satu hal yang tidak dapat dipisahkan dalam setiap aktivitas[12]. Aplikasi canva memungkinkan guru untuk membuat materi pengajaran yang menarik dan interaktif, seperti ppt interaktif, yang dapat meningkatkan minat siswa dan menyoroti tujuan pembelajaran[13] [14]. Menggunakan Canva mendorong guru untuk lebih kreatif saat menyajikan bahan ajar. Materi pendidikan yang dibuat menggunakan Canva sangat praktis dan mudah digunakan, dengan bantuan ahli materi[15], Harus ada metode yang lebih menarik untuk meningkatkan pemahaman dan motivasi siswa dalam pendidikan fiqh[16]. Selain itu canva juga dapat meningkatkan pembelajaran fiqh[17].

Pemanfaatan media berbasis canva dalam pembelajaran fiqh telah terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi, minat belajar, dan hasil belajar siswa. Canva dipilih karena mampu menggabungkan teks, gambar, audio, animasi, dan video dalam satu platform yang mudah digunakan[18] [19]. Penggunaan canva memungkinkan guru dan siswa untuk menciptakan bahan ajar yang menarik, interaktif, dan mudah diakses, sehingga proses pembelajaran fiqh menjadi lebih menyenangkan dan bermakna[20].

Belum banyaknya kajian yang secara spesifik menganalisis penggunaan media ppt interaktif Canva dalam pendidikan fiqh, terutama di bidang berkhitan di tingkat MI, serta beberapa penelitian yang menyoroti tantangan yang dihadapi oleh guru dalam mengembangkan media ini dengan cara yang baru dan kontekstual[21]. Meskipun beberapa penelitian telah menunjukkan efektivitas Canva dalam meningkatkan motivasi belajar siswa secara umum, belum ada penelitian yang secara menyeluruh menilai proses pendidikan fiqh inovatif berbasis Canva di lingkungan pendidikan yang menekankan keagamaan, khususnya terkait dengan pengembangan pemahaman konseptual siswa dan sikap terkait fiqh.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis inovasi pembelajaran fiqh melalui pemanfaatan media canva interaktif di MI Darul Arqom. Selain itu, penelitian ini juga mendeskripsikan tantangan yang dihadapi guru dalam mengembangkan materi fiqh tentang berkhitan yang inovatif berbasis canva ppt interaktif. Berdasarkan studi awal di MI Darul Arqom. Tujuan akhirnya adalah untuk merumuskan pembelajaran yang lebih menarik guna meningkatkan pemahaman dan motivasi siswa dalam mata pelajaran fiqh.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk meneliti dan menganalisis penggunaan media Canva dalam pembelajaran Fiqh di MI Darul Arqom. Tujuan dari penelitian kualitatif adalah untuk memahami topik penelitian, seperti motivasi, sikap, dan perilaku guru, serta penggunaan media Canva oleh siswa dan umpan balik guru dalam mengembangkan bahan ajar berbasis Canva[22]. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi langsung terhadap kegiatan pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran fiqh dan siswa, serta dokumentasi terhadap materi ajar dan hasil karya siswa. Seluruh data dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk memperoleh gambaran yang komprehensif terkait fenomena yang diteliti[23] [24].

Sebelum guru menggunakan media canva, pembelajaran fiqh di kelas IV MI Darul Arqom masih dilakukan secara konvensional. Guru biasanya mengajar dengan metode ceramah, Tanya jawab, dan penulisan di papan tulis. Suasana kelas sering kali kurang interaktif dan monoton, karena penyajian materi fiqh bersifat abstrak. Akibatnya, sebagian siswa tampak kurang antusias dan mudah kehilangan fokus. Beberapa siswa mengaku mudah bosan, terutama saat pelajaran berlangsung lama tanpa variasi media.

Hasil wawancara menunjukkan bahwa guru fiqh memandang penggunaan media canva sebagai inovasi pembelajaran fiqh yang sesuai dengan tuntutan era digital. Media canva dipilih karena mudah digunakan, memiliki banyak template yang menarik, dan memudahkan guru fiqh merancang materi sesuai kebutuhan siswa. Guru menilai bahwa media canva membuat pembelajaran lebih menarik, meningkatkan minat dan pemahaman siswa, serta mendorong mereka lebih aktif dalam diskusi. Tantangan seperti keterbatasan waktu dan akses internet diatasi dengan menyiapkan materi lebih awal dan mengikuti pelatihan. Dengan dukungan fasilitas sekolah, guru menilai canva layak digunakan secara berkelanjutan karena terbukti efektif meningkatkan motivasi dan hasil belajar.

Sementara itu, hasil wawancara dengan siswa mengungkapkan bahwa mereka menilai materi fiqh sebagai pelajaran penting. Sebelum menggunakan media canva, pembelajaran terasa monoton karena guru biasanya mengajar dengan metode ceramah. Dan setelah menggunakan media canva, siswa merasa lebih senang, fokus, dan mudah memahami materi berkat tampilan visual yang menarik. Mereka menjadi lebih termotivasi, aktif bertanya, berdiskusi, dan mempresentasikan hasil belajar. Kendala yang dirasakan siswa hanya pada akses internet yang kadang lambat, namun tidak mengurangi antusiasme mereka. Sebagian besar berharap media canva tetap digunakan karena membuat pembelajaran fiqh lebih menarik, tidak membosankan, dan mudah dipahami.

Pembelajaran fiqh di kelas IV MI Darul Arqam dilaksanakan dengan menggunakan media canva dalam bentuk PPT interaktif. Materi yang diajarkan adalah berkhitan, Pada awal pembelajaran, guru membuka kegiatan dengan memberi salam, berdo’a, dan apersepsi. Guru menampilkan slide pertama dari canva berisi gambar anak yang hendak berkhitan, kemudian mengajukan pertanyaan pemantik “siapa yang tahu apa itu khitan?”. Setelah itu, guru menjelaskan tujuan pembelajaran, yaitu agar siswa mampu menjelaskan pengertian, hukum, dan hikmah khitan dalam islam serta meneladani nilai-nilainya. Selama kegiatan inti, guru menayangkan canva PPT interaktif berisi teks singkat, gambar, dan poin-poin penting tentang pengertian, hukum, dan hikmah berkhitan. Siswa mengamati tayangan tersebut sambil mendengarkan penjelasan dari guru, kemudian siswa mengerjakan soal latihan dari buku fiqh secara individu untuk memperkuat pemahaman. Guru menilai aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan melalui observasi, dan tes tertulis. Pada kegiatan penutup, guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran. Kemudian, guru menanamkan nilai-nilai moral seperti bersyukur, dan menjaga kebersihan diri. Lalu pembelajaran diakhiri dengan berdo’a dan memberi motivasi agar siswa membiasakan hidup bersih sesuai ajaran islam.

Berdasarkan paragraph diatas, setelah guru fiqh memulai menggunakan media canva dalam bentuk PPT interaktif, terjadi perubahan yang signifikan dalam proses pembelajaran fiqh. guru tidak lagi hanya menjelaskan secara lisan. Tetapi guru bisa menampilkan materi visual yang menarik melalui slide berwarna, ilustrasi, dan poin-poin penting yang dirancang menggunakan canva. Suasana kelas menjadi lebih hidup karena siswa langsung merespon dan aktif bertanya. Aktivitas belajar menjadi lebih kolaboratif dan partisipatif. Guru merasa terbantu karena materi fiqh yang semula abstrak menjadi lebih konkret dan mudah dijelaskan. Siswa dapat memahami materi berkhitan dengan lebih cepat melalui kombinasi teks, gambar, dan warna pada slide canva. Pembelajaran menjadi lebih efisien, menyenangkan, dan bermakna. Dari sisi siswa, mereka menyatakan bahwa pelajaran fiqh sekarang lebih menarik dan tidak membosankan. Tampilan canva yang menarik membuat mereka fokus, senang belajar, dan mudah memahami isi pelajaran. Mereka juga menjadi lebih berani bertanya dan berpatisipasi dalam diskusi. Guru mengakui bahwa setelah menggunakan canva, motivasi dan aktivitas belajar siswa meningkat. Siswa yang sebelumnya pasif sekarang lebih terlibat dalam kegiatan pembelajaran.

Selain memberikan manfaat, penerapan media canva juga menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan fasilitas teknologi, akses internet yang belum stabil, keterbatasan waktu, serta perlunya penguatan literasi dan etika digital. Namun, tantangan tersebut dapat diatasi melalui perencanaan yang baik, seperti pemanfaatan template canva, pelatihan guru, serta dukungan fasilitas dari pihak sekolah. Oleh karena itu, media canva interaktif dinilai efektif dan layak diterapkan secara berkelanjutan sebagai strategi inovatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran fiqh.

Ucapan Terima Kasih

Bagian ini penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar- besarnya kepada Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) yang telah memberikan fasilitas yang cukup untuk mahasiswanya serta penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua tercinta atas doa, bantuan, dan dukungan yang mereka berikan. Selain itu, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah mendorong saya dan membantu saya menyelesaikan artikel ini. Tanpa dukungan, Kerjasama dan fasilitas yang disediakan, artikel ini tidak mungkin terlaksana dengan baik. Semoga Allah SWT membalas segala kebaikan, bantuan serta dukungan yang diberikan oleh semua pihak. Semoga artikel ini bermanfaat bagi peneliti, akademisi, dan masyarakat.