Pendidikan adalah salah satu proses yang terstruktur dan sistematis untuk menstranfer pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari satu individu ke individu lainnya, biasanya melalui metode pengajaran dan pembelajaran. Dalam pendidikan memiliki kaitan dengan minat belajar. Minat belajar merupakan komponen penting dalam proses pendidikan, terutama pada tahap pendidikan dasar. Minat yang tinggi untuk belajar dapat memotivasi kinerja akademik siswa yang dapat meningkat sebagai hasil dari peningkatan partisipasi dan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran [1]. Pada usia sekolah dasar, penting untuk membangun pondasi minat belajar yang kuat karena ini akan mempengaruhi sikap dan kebiasaan belajar siswa di masa mendatang.

Berbagai upaya telah dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa, banyak siswa sekolah dasar yang menunjukkan minat belajar yang rendah [2]. Hal ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, termasuk metode pengajaran yang kurang menarik, kurangnya variasi dalam media pembelajaran, serta kurangnya keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar [3]. Penggunaan media pembelajaran yang monoton dan kurang interaktif seringkali membuat siswa cepat bosan dan kurang tertarik untuk belajar [4]. Dalam konteks pendidikan, media pembelajaran mempengaruhi minat belajar siswa, karena menyajikan materi dalam bentuk menarik dan interaktif [5].

Minat adalah kecenderungan atau ketertarikan seseorang terhadap suatu hal, aktivitas, atau bidang tertentu. Minat itu sendiri mencakup pada suatu rasa lebih menyukai dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, dengan tidak ada paksaan pada siswa sesuai dengn minatnya siswa [6]. Minat sering kali mendorong individu untuk mengeksplorasi, belajar, dan terlibat lebih banyak dalam kegiatan atau topik yang mereka sukai. Minat belajar adalah suatu rasa ketertarikan pada suatu hal aktivitas belajar tanpa ada yang menyuruh untuk belajar. Minat belajar yang tinggi adalah kunci keberhasilan dalam pendidikan, karena tidak hanya mendorong pencapaian akademik yang lebih baik tetapi juga membangun fondasi untuk pembelajaran sepanjang hayat. Adapun empat indikator minat belajar, yaitu perasaan senang, keterlibatan siswa, perhatian siswa, dan ketertarikan siswa. Dengan adanya indikator minat belajar ini adalah untuk membantu mengumpulkan data dan mengukur minat belajar siswa.

Berdasarkan hasil observasi yang ditemukan oleh peneliti di SDN Gedangan ada beberapa permasalahan di kelas IV B adalah guru tidak menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu kegiatan pelajaran dan guru menggunakan buku pelajaran atau buku panduan sebagai satu-satunya sumber belajar. Dengan munculnya permasalahan tersebut terlihat siswa bosan dan tidak semangat selama mengikuti pelajaran. Guru masih menggunakan metode konvesional dalam mengajar. Oleh karena itu perlunya usaha untuk meningkatkan minat belajar siswa.

Dari permasalahan diatas peneliti mencoba untuk menggunakan media flashcard yang belum dilakukan oleh guru yang hasilnya nanti apakah sama memberikan dampak positif yaitu memberikan motivasi belajar siswa. Salah satu media pembelajaran yang mudah digunakan dan menarik, berpotensi untuk meningkatkan minat belajar siswa adalah media flashcard [7] [8]. Media flashcard adalah alat bantu visual yang sederhana, biasanya berupa kartu yang berisi informasi penting seperti gambar, kata, atau simbol [9] [10] [11]. Membuat media flashcard yang terinspirasi dari permainan kartu yang sedang trend dikalangan siswa dapat menjadi cara yang efektif untuk meningkatkan minat belajar. Dengan menggunakan media flashcard yang terinspirasi dari permainan kartu ini, pembelajaran bisa menjadi lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa ini juga bisa meningkatkan keterlibatan mereka selama belajar.

Penggunaan media flashcard yang kreatif dan inovatif dapat mengingatkan atau mengarahkan siswa pada sesuatu yang berhubungan dengan gambar [10]. Media flashcard memiliki beberapa ciri-ciri khas yang membedakannya dengan kartu lainnya dan menjadikannya alat pembelajaran yang efektif dan mudah digunakan. Berikut adalah ciri-ciri flashcard : (1) berbentuk persegi panjang, (2) terdiri dari dua sisi, (3) menyajikan informasi berupa tulisan, gambar, atau tulisan dan gambar, (4) informasi antar kartu dengan kartu lainnya saling berkaitan, (5) dapat digunakan individu, berpasangan, atau kelompok [11]. Selain itu, media flashcard memiliki kelebihan yaitu, sederhana dan digunakan, dan meningkatkan daya ingat, dan membantu memperkuat memori jangka panjang karena mendorong siswa untuk mengulang-ulang informasi. Pada kelebihan media flashcard ini memudahkan siswa untuk belajar. Flashcard dengan gambar-gambar yang menarik dapat menjadi strategi untuk menarik perhatian siswa, membuat mereka lebih tertarik, dan meningkatkan antusiasme siswa dalam belajar [12].

Referensi penelitian yang terkait dengan pemanfaatan dan efektivitas media flashcard telah banyak dilakukan dan menunjukkan hasil yang positif dalam berbagai konteks pembelajaran, diantaranya media pembelajaran yaitu media flashcard yang mudah digunakan dan menarik, berpotensi untuk meningkatkan minat belajar siswa [7] [8]. Media flashcard meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, membuat mereka fokus dan memberikan motivasi kepada mereka [13]. Media flashcard dapat meningkatkan retensi memori dan pemahaman konsep pada siswa [14]. Siswa yang belajar menggunakan media flashcard memiliki hasil tes yang lebih tinggi dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional [15].

Berbagai penelitian telah membuktikan manfaat media flashcard dalam meningkatkan hasil belajar, masih terdapat kesenjangan penelitian terkait pengaruh media flashcard terhadap minat belajar siswa sekolah dasar. Sebagian besar studi lebih fokus pada aspek kognitif dan efektivitas media flashcard dalam meningkatkan pemahaman materi, sedangkan aspek afektif seperti minat belajar masih kurang mendapat perhatian. Hal ini menimbulkan pertanyaan tentang sejauh mana penggunaan media flashcard dapat mempengaruhi minat belajar siswa, khususnya di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan karena media flashcard merupakan alat bantu visual yang dapat membantu siswa dalam menghafal dan memahami materi pelajaran secara lebih efektif. Melalui penelitian ini, peneliti dapat mengetahui pengaruh minat belajar siswa. Jika hasil penelitian menunjukkan bahwa media flashcard memiliki dampak positif, maka media ini bisa dijadikan sebagai salah satu solusi strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil minat belajar siswa.

Berdasarkan analisis masalah dan solusi tersebut maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh penggunaan media flashcard terhadap minat belajar siswa di kelas IV B?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak ada pengaruh media flashcard terhadap minat belajar siswa di kelas IV B. Adapun manfaat penelitian ini yaitu media flahcard tidak hanya dapat membantu siswa dalam meningkatkan minat belajar dengan lebih baik melalui visualisasi media pembelajaran yang lebih efektif dan kreatif, dan dapat digunakan oleh guru dalam merancang dan mengimplementasikan strategi pembelajaran yang lebih menarik dan berdampak positif pada motivasi belajar siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen untuk mengukur pengaruh penggunaan media flashcard terhadap minat belajar siswa sekolah dasar. Penelitian eksperimen ini, masih terdapat variabel luar yang mempengaruhi terbentuknya variabel dependen, pemilihan sampel tidak dilakukan secara acak [16]. Desain penelitian ini mengadopsi desain one-group pretest-posttest seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1.

Berdasarkan hasil penyebaran angket pretest (sebelum perlakuan) dan posttest (setelah perlakuan) diperoleh hasil data minat belajar siswa kelas IV B SDN Gedangan sebagai berikut.

Hasil penelitian disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media flashcard terhadap minat belajar siswa kelas IV B. Penggunaan media flashcard yang telah diberikan perlakuan mengalami perubahan yang signifikan. Seperti disajikan pada tabel 4, Nilai rata-rata yang dicapai siswa setelah perlakuan (posttest) lebih tinggi daripada nilai rata-rata yang dicapai siswa sebelum perlakuan (pretest). Selain itu, data uji paired sample t-test diperoleh memiliki nilai yang signifikansi sebesar 0,004 < 0,05. Hasil olah data dengan menggunakan SPSS 26 memperoleh nilai sig adalah 0,004 < 0,05. Dengan hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh media flashcard terhadap minat belajar siswa sekolah dasar.

Penggunaan media flashcard memiliki pengaruh positif terhadap minat belajar siswa sekolah dasar. Media flashcard meningkatkan partisipasi aktif dan antusiasme siswa selama pembelajaran, membuat proses belajar lebih interaktif dan menarik. Media flashcard adalah cara yang bagus untuk membantu siswa dalam memahami dan mengingat pada materi dengan lebih mudah, meningkatkan retensi memori dan juga pemahaman konsep. Penggunaan media flashcard juga terbukti efektif dalam meningkatkan hasil tes siswa, terutama karena media ini memungkinkan pengulangan dan latihan yang lebih intensif. Dalam pengajaran bahasa, media flashcard sangat efektif dalam memperluas kosakata siswa. Motivasi belajar siswa juga meningkat, mereka merasa lebih percaya diri dan termotivasi karena pembelajaran menjadi lebih mudah dan cepat dikuasai. Secara keseluruhan, media flashcard adalah media atau alat pembelajaran yang efektif dan inovatif yang dapat meningkatkan minat belajar siswa di sekolah dasar.

Ucapan Terima Kasih

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Universitas Muhammadiyah Sidoarjo dan SDN Gedangan yang telah mengizinkan dan membantu dalam terwujudnya penelitian ini.